5월 수업평가서
과목	말과글	담당 학년/반	1학년
수업 일정
5월 8,10일 태몽이야기 5월 15일 고운글 쓰기 5월 17일 <곰사냥을 떠나자> -가족과 가장 기억에 남는 일 5월 22일 <우리 엄마> -우리 엄마 하면 떠오르는 것 5월 31일 <우리 아빠 최고야> -우리 아빠 하면 떠오르는 것
2. 수업 내용 및 평가
4월에 ‘나’를 주제로 시작했던 수업의 마지막 활동이 태몽이야기였다. 이미 아이 들에게 자기의 태몽이야기를 알아오라고 숙제를 내주었다. 부모님과 함께 이야기를 나누면서 자기 태몽이야기를 조사해 온 친구도 있었고, 부모님이 직접 적어준 친구도 있었다. 한 아이는 태몽이 없어서(몰라서) 알아오지는 못했고 대신 직접 자기가 원하는 태몽을 만들어 보기도 했다. 아이들과 함께 각자의 태몽이야기를 발표해보았다. 각자 돼지, 흰쥐, 용, 장어, 뱀, 해마, 호랑이, 백호, 딸기, 고추, 천사 등이 등장하는 꿈 이야기를 들려주었고, 무척 집중해서 재미있게 들었다. 태몽이야기를 발표한 뒤에는 그 이야기를 그림으로 표현해보았다. 이야기가 있는 그림도 있었고, 주인공만 그린 그림도 있었다. 이로써 ‘나’를 주제로 한 수업을 마쳤다. 그동안 아이들이 그림으로 표현했던 ‘나’를 잘 엮어두었다. -4월 주제에서 5월 주제로 넘어가면서 한글 수업 중 하나의 활동으로 고운 글 쓰기를 해보았다. 아직 한글 쓰는 것이 익숙하지 않고, 한글을 모르는 친구들도 많이 있었지만 부족하면 부족한대로 한번 써보기로 했다. 고운글을 쓰기 전에 아이들에게 고운 글쓰기에 대해 설명해 주었다. 말그대로 글씨를 쓰되 곱게 쓰는 것인데 곱게 쓰기 위해서는 정성껏 천천히 집중해서 써야한다고 알려주었다. ‘감나무 가지’라는 동시를 네모칸 공책에 써 보았는데 처음 고운 글쓰기라서 그런지 아이들이 제법 진지했다. 그리고 몇몇 아이들은 힘들어하기도 했다. 아직 한글이 익숙하지 않은 아니들이지만 정성껏 진지한 모습을 보여주었고, 아이들이 한글을 쓰는데에 있어서 어떤 어려움이 있는지도 알 수 있었다. -5월에는 ‘가족’을 주제로 그림책 수업을 진행했다. 손끝활동과 연계해서 어버이날을 준비(카네이션 만들기)하기도 했다. 첫 그림책은 <곰사냥을 떠나자>였다. 곰사냥을 떠나는 가족의 이야기를 함께 읽고, 우리 가족과 가장 즐거웠던 때를 발표하고 표현해보기로 했다. 야구장에 다녀온 이야기, 생일잔치를 했던 이야기, 함께 놀았던 이야기, 여행 갔던 이야기 등등 아이들은 가족과 가장 즐거웠던 때를 떠올리고 표현하였다. -<우리 엄마>와 <우리 아빠가 최고야>그림책을 통해 엄마와 아빠에 대해 생각해보는 시간을 가졌다. 각각의 그림책을 읽고, 우리 엄마와 아빠를 생각하면 가장 먼저 떠오르는 모습을 이야기 해보았다. 아이들은 저마다 엄마, 아빠가 자주 보여주는 모습이나 가장 좋았던 때의 모습을 나누었다. 그 과정에서 아이들이 자기 엄마와 아빠를 무척 사랑하고 자랑스러워한다는 것을 느낄 수 있었다. 아이들 입장에서의 엄마와 아빠는 뭐든 잘하고, 못하는 게 없고, 최고의 부모였다. 그런 엄마와 아빠를 정성스럽게 그림으로 표현하는 아이들의 모습이 참 보기 좋았다. 그림책을 한 장 한 장 넘기면서 아이들의 입에서 자기 부모님 자랑이 끊이지 않았고, 그러면서 자기 부모님을 한 번 더 생각해볼 수 있었던 수업이었다.
3. 앞으로의 계획
-6월에는 친구를 주제로 그림책 수업을 할 예정이다. -한글 수업으로 고운 글쓰기와 한글 자음,모음 수업을 할 예정이다.

6월 수업평가서
과목	말과글	담당 학년/반	1학년
수업 일정
6월 5일 <세 친구> -친구와 가장 기억에 남는 일 6월 7,12일 -고운글 쓰기 6월 14,15일 -모음 천지인 만들기 6월 19일 <두더지의 고민> -나는 어떤 친구가 되고 싶은지 6월 21일 -천지인으로 모음 수업 6월 26일 <이상한 녀석이 나타났다> -친구에게 칭찬카드 주기 6월 23,28일 -한글 수업 자음과 모음 -내 이름 속 자음과 모음
2. 수업 내용 및 평가
6월에는 ‘친구’를 주제로 수업을 했다. 한 학기동안 함께 지냈던 친구들과의 관 계도 돌아보고, 서로가 서로에게 해주고 싶은 이야기도 하는 시간을 가졌다. -<세 친구>그림책을 함께 읽고, 친구들과 가장 즐거웠던 때를 떠올려보았다. 아이들은 <세 친구> 그림책의 주인공들이 즐겁고 행복하게 노는 모습을 무척 좋아했다. 수업이 끝난 뒤에서 교사에게 그림책을 빌려가는 아이들이 많을 정도로 그림책에 관심이 많았다. 그림책을 함께 읽은 뒤에는 친구들과 가장 즐거웠던 때를 나누고 그림으로 표현해보았다. 남자 아이들은 대부분 운동이나 몸놀이를 나누었고, 여자 아이들은 함께 소꿉놀이나 역할 놀이 했던 것들을 나누었다. 자연스럽게 2월에 처음 만났던 이야기도 나누었고, 한 학기동안 즐겁게 지냈던 일들을 떠올리기도 했다. 시간 참 빠르게 간다는 이야기도 나누었다. -<두더지의 고민>그림책을 함께 읽고, 나는 어떤 친구가 되고 싶은지 나누었다. 친구가 없을까봐 걱정하는 두더지의 모습을 보고, 나는 그림책 속 두더지에게, 그리고 지금 함께 지내고 있는 친구들에게 어떠한 친구였으면 좋겠는지 나누어보았다. 아이들은 잘 놀아주는 친구, 힘들 때 도와주는 친구, 웃겨주는 친구, 운동을 잘 가르쳐주는 친구, 그림이나 글씨를 잘 써주는 친구가 되고 싶다고 나누었다. 그렇게 나누고 나니 아이들도 그런 친구가 되려고 노력하려는 모습이 보이기도 했다. 직접 야구를 가르쳐주기도 했고, 그림을 그려서 선물로 주기도 했다. -<이상한 녀석이 나타났다>그림책을 함께 읽었다. 친구를 만들고 싶어 하는 분홍돼지가 친구들을 따라 똑같이 행동하며 노력하는 모습을 담은 그림책이었다. 그림책을 읽고 주인공인 분홍돼지에 대해 이야기를 나누었다. 분홍돼지가 개구리와 친구가 되기 위해 했던 행동은 개골개골 우는 것이었는데 그 전에 그렇게 하기 위해서는 개구리를 잘 관찰했을 거라는 이야기를 나누었다. 한 학기 동안 함께 지냈던 친구들을 잘 관찰하고 생각하면서 각각의 친구에게 칭찬카드나 하고 싶은 말을 적은 카드를 전해주는 시간을 가져보았다. 각자 원하는 친구에게 전해주었는데 친한 친구 뿐 아니라 그 동안 친하게 지내지 못했던 친구들에게도 카드를 적어주었다. 한 친구 한 친구에게 카드를 전해주면서 무척 어색해하는 모습이었다. 카드를 적을 때 그 친구를 한 번 더 생각해볼 수 있는 시간이었다. -한글 수업으로 모음 천지인을 만들었다. 하늘, 땅, 사람의 형상이 합쳐져서 하나 하나의 모음이 완성되는데 그 형사을 나무 각목으로 하나씩 만들어 모음 수업을 진행했다. 아이들은 직접 톱을 이용해서 나무을 잘랐다. 톱질이 익숙하지는 않았지만 무척 진지했고, 즐거워했다. 또 톱질을 끝내고 성취감을 느끼는 모습도 볼 수 있었다. 다 자른 나무를 사포질하고, 물감으로 색칠도 했다. 그렇게 완성된 천지인을 이용해서 모음 수업을 했다. ‘사람이 서있고(ㅣ), 해가 뜨면(•) ㅏ가 된다.’는 식으로 모음 하나 하나를 만들어보았다. 한글 수업이라기보다는 한글 놀이에 가까웠고 아이들도 즐겁게 참여했다. -자기 이름에서 자음과 모음을 나누어보았다. 크게 이름을 쓰고 각각의 자음과 모음을 가위로 오려보았다. 어떤 자음과 모임이 내 이름에 들어있는지, 내 이름에는 자음과 모음이 얼마나 있는지, 다른 친구의 이름과 내 이름에 겹치는 자음과 모음은 무엇인지, 우리 반 아이들 이름 중에 가장 많은 모음과 자음은 무엇인지, 혹시 우리 반 이름 중에 한 번도 나오지 않는 자음과 모음은 무엇인지 등등 수업을 진행하면서 교사와 아이들이 직접 질문을 만들면서 풍성한 수업이 되었다. 놀이처럼 즐겁게 참여할 수 있어서 좋았다. 아이들도 처음에는 모음과 자음을 헷갈려하였으나 점차 구분도 쉽게 했고, 자음과 모음을 조금씩 익혀갈 수 있었다.
3. 앞으로의 계획
-한 학기 말과글 수업을 잘 마쳤다. 이번 학기에는 월별로 주제를 정하고 그에 맞는 그림책을 선정해서 수업을 진행했다. 2학기에는 월별 주제 없이 재미있는 그림책을 선정해서 함께 읽고 활동을 할 예정이다. 그리고 한글 수업의 비중을 1학기보다 더 늘려서 수업을 진행할 예정이다.