방과후교사대회 교육활동발표 안

● 각 터전 교사회 준비 꿀팁!

발표하는 교사만 관찰하고 기록하지 않습니다.

발표자는 한번도 교사대회에서 발표해보지 않은 교사가 합니다.

우리 방과후의 교육을 이해하고 살펴보는 계기로 삼아요.

적극적으로 협력하는 태도를! 끈끈해져 봅시다.

사진이나 동영상을 찍는 역할을 미리 나눕니다. 그래야 깜빡하지 않고 촬영할 수 있어요. (상황이 지나가고 후회가 남아요. ;ㅁ;...) 나중에 다시 교사회가 같이 보면서 이야기를 나누면 큰 도움이 됩니다.

활동과 촬영 전에 아이들에게 미리 이야기해요. ex “교사회가 가을에 우리 터전에 대한 발표를 하기로 해서 찍는거야~”

7-8월쯤 되면 분명히 계획과는 달라지는 것들이 생길거에요. 그런 지점들도 잘 기록하고 수정하면서 발표에서 나누어요!

● 우리 터전은 이렇게 놀아요. 발표안 예시 (내용 추가하셔도 됩니다.)

교육활동발표 안
활동소개	비고
도토리마을방과후는 2019년도부터 두 개의 터전을 각기 다른 교육운영기조를 가지고 생활하고 있습니다. 규모가 크고 아이들이 많은 한곳을 본가의 의미처럼 본터전이라 부르고, 작은 터전을 ‘채텀’이라고 명명하여 생활합니다. 본터전이 교사주도의 교육 활동이 주된 축이 되어 운영된다면, 채텀은 아이들 주도의 생활을 지향합니다. 교사회가 머릿속에 그렸던 것은 채텀에서는 쥘베른의 소설 ‘15소년 표류기’처럼 통합 모둠의 아이들이 자립, 자조 활동을 기반으로 일상생활을 이끌기를 원했습니다. -어떤 놀이(활동)를 하나요? 본터전과 채텀의 아이들이 하는 놀이가 크게 다르지 않으나, 아이들이 생활하는 터전의 환경과 운영 기조가 놀이에 영향을 끼친다고 생각합니다. 교사가 예상하는 이런 시나리오가 아이들에게도 들어맞는지, 예상과 다르다면 어떤 점이 영향을 미쳤는지 정리하려 합니다. 본터전과 채텀의 자유놀이 양상(누가 주도하고 있는지, 놀이는 어떻게 진행되고 갈등이 생겼을 때 어떻게 해결하는지..) 실내와 실외 놀이의 제약이 있어 그 점을 어떻게 해결하고 있는지 관찰하기. -교사의 역할 돌아보기. 본터전과 채텀에서의 교사의 역할 변화 관찰하기 함께 지내는 교사는 아이들의 제안을 기다리는지, 아이들에게 직접 제안하고 개입하는지의 행동을 돌아보며 교사의 행동이 아이들의 놀이에 어떤 영향을 미치는지 짐작해본다. 그러기 위해 교사들이 각 터전에서 아이들과 지내며 가장 많이 하는 말과 역할에 대해 파악해본다.	본터전과 채텀의 모든교사가 기록을 해야 합니다. 그래야만 교사의 태도와 아이들의 행동을 알수있기 때문입니다. 그러기 위해 하루 또는 일주일에 몇차례 정기적인 놀이 관찰 및 교사 언어와 개입에 대한 기록지가 필요합니다. 아이들 역시 활동제안서 등을 작성할 필요가 있음.
우리 교사회(나는) 무엇을 보고 싶은가요?
저희는 이번 교육활동발표를 기회로 삼아 저희가 가진 두 터전의 사뭇 다른 점을 정리하고 싶습니다. 자유놀이의 방식과 놀이 진행하는 아이들의 모습 등에 대해 돌아보며 어른들의 주도가 어떤 영향을 미치는지 미약하게나마 발견하면 좋겠습니다.
아이들이 활동을 통해 무엇을 경험하기를 원하나요?
스스로 하는 활동이 교사주도 활동보다 무조건 재미있거나 성취감이 높을 것이라는 가정을 한다면 정말 현실에서도 그러할 것인지 알아볼수있을 것입니다. 아이들 역시 자기들이 무엇이든 할수 있을 것이란 자신감이 차 있으니 그런 기대에 대한 현실적인 결과를 바로 볼 수 있으면 좋겠습니다. 그러면서 아이들이 과정에 집중하는 기회가 되면 좋겠습니다.
기획의도와 달라져서 수정해볼 것, 변동사항
왜 무엇이 달라졌나요?