2021년 봄 교사대회(기후위기 토론) 6조

1. 소개 및 간단한 인사(터전, 이름-별칭, 요즘 가장 관심을 갖고 있는 환경문제나 관련 활동), 토론 설명(시간/모두발언/발언순서의논/영상저장)---10분

하제누리(안테나) : 개인적으로 메탄가스의 주범이기도 한 자동차 문제에 관심이 있다. (전기차를 사용해야 하는지, 평소에 자동차를 이용하는 횟수를 줄이는 문제) 아이들 관련해서는 현재 터전에서 불편해도 괜찮아 캠페인을 시작하고 있는데, 생활 속에서 내 몸이 편하고자 누리고 있는 것과 소비하고 있는 것들이 기후위기에 어떤 영향을 끼치는지 알아보고 있고 관심을 가지고 있다.(일회용품 사용, 간식을 먹을 때와 만들 때 등)

해바라기(돌고래) : 개인적으로는 현재 6가구가 공동주택에서 함께 살고 있는데 태양광 발전기를 설치해서 전기 사용에 도움을 받고 있고 공동주택이니까 함께 쓸 수 있는 물건들 같이 나눠서 쓰고 텃밭도 같이 가꾸고 그런 걸 하고 있어요. 방과후가 연구 터전으로 6년 전에 바뀌면서 마당이 사라졌는데 삭막한 터전을 어떻게 좀 바꿀까 그런 고민들을 하고 있던 참에 이번 계기로 환경적으로 기후 위기와 관련된 활동들과 연계해서 고민하고 아이들과 함께 생각입니다.

도토리마을(오솔길) : 제가 관심을 가지고 있는 거는 아이들이 음식을 너무 안 아까워하더라고요. 먹기 싫으면 버리면 된다고 생각하고 음식뿐이 아니라 모든 물건들도 그냥 너무 헤프게 사용하는 게 있어서 좀 되게 환경적으로, 교육적으로도 굉장히 고민되는 지점인 것 같아요. 그래서 그런 부분에 대한 생활교육 정도로 분리수거하고 구체적으로 지금 교육 활동으로 넣어서는 진행하지 않고 있어요.

계수나무(초원) : 저희 터전에서는 매주 수요일마다 스스로데이를 하는데 주로 아이들이 계획서로 관평천 쓰레기 줍기를 쓰는데요. 그때 마다 항상 쓰레기를 버리고 가는 사람들에 대한 아이들의 질문에 답해주는 것과 주운 쓰레기에 대한 처리로 고민이 생깁니다. 그래서 저희 터전에서는 이제 쓰레기를 어떻게 하면 줄일 수 있고 분리수거를 잘할 수 있나 그거에 대해서 고민을 하고 있습니다.

파란하늘(하루) : 개인적인 고민 보다는 현재 터전에서 하고 있는 여러 가지 활동들이 있는데 학교 앞에서 나눠주는 전단지를 모아서 독후활동을 할 때 이용하거나 병뚜껑도 마찬가지로 따로 모아서 장난감을 만들거나 알까기로 활용하고 있어요. 음식을 남기지 않도록 하는 것도 장려하고 있는데 자기 양껏 조절할 수 있도록 해서 음식을 남기지 않게 하고 있습니다. 그리고 분리수거는 아이들이 직접 가서 비닐이면 비닐에다가 집어넣고 종이면 종이 재활용에다가 하는 습관을 다 들이고 있습니다.

2. 사전 영상강의를 보신 것중에 가장 기억에 남는 것을 키워드로 이야기하기 ---10분

애니메이션 MAN / 인간의 발자취 - 사람만이 생존을 하면서 폐기물을 배출한다. 인간이 걸어간 자리마다 죽음이 나타나고 그것으로 인한 오염이 발생하잖아요. 인간의 발자취가 과연 이렇게 문명의 발달처럼 긍정적인 의미만이 아니라 환경하고 공존할 수 없는 부분이 분명히 있구나 이런 생각이 들어서. 인간의 발자취가 긍정적이지 않다는 생각을 했던 것 같아요.

시리얼 시리즈 / 재생에너지 – 매번 중국에서만 미세먼지가 많이 나온다고 생각을 해서 중국 탓을 많이 했는데 영상을 보고 지금 제일 많이 움직이고 있는 국가 중에 중국이라는 소리를 듣고 사실 놀랐어요. 대한민국도 가해가 좀 심하다고 하고 재생에너지가 잘 안 되고 있다는 말을 듣고 우리나라에서도 이런 재생에너지에 대한 지식을 좀 쌓고 행동으로 좀 움직여야 될 것 같다는 생각이 들었고 게 제일 좀 기억에 많이 남았어요.

마스크 끈 영상 / 발자취 - 이렇게 인간이 무분별하게 하면서 발자취를 남긴다고 했는데 이제 어른 저희들이 마스크도 함부로 버리고 터전에서도 아이들이 쓴 마스크가 여기저기 널려 있거든요. 마스크 버리는 것도 그 끈을 잘라서 버리자고 아이들하고 의견도 많이 내고 했었는데 저희가 할 수 있는 마스크라도 잘 버리자고 의견을 모았던 것이 기억이 났습니다.

애니메이션 MAN시리즈, 그레타툰베리 / 나무가 여러 장의 종이로 변하는 이미지 – 고학년 아이들과 보면서 상징적이면서도 충격적인 장면들이 많았는데 그중에서 아이들이랑 가장 맞닿는 지점이 뭘까 하고 봤는데 영상 중에 건물처럼 쌓여 있는 종이들이 있어요. 그 종이들이 바람에 막 날리는 장면이 있었는데, 사실 터전에서 아이들이 매일 뭐 만들고 쓰고 정말 이면지로도 많이 쓰기는 하지만 널려 있잖아요. 그런 종이들이 어디서 왔는지 생각하지 않고 그냥 이렇게 많이 쓰는데 그 영상 보고 나서 결국은 탄소를 받아들이는 나무가 다 종이로 바뀌는 것이 저는 키워드보다 이 이미지가 제일 확 와 닿았던 것 같아요.

착각 – 지구에게 정말 미안해하고 있었는지 반문하게 되었다. 정작 미안해해야 하는 대상은 지구가 아니라 앞으로 살아가야할 우리 아이들이지 않을까? 우리에게 미안해해야 하는 것 아닌가? 미안해해야 하는 대상이 지구로 선정하면서 혹시나 죄책감이 덜하지 않았을까? 하는 생각이 들기도 했다.

3. 실제로 살면서 기후위기를 실감했던 경험과 심각하게 생각한 것을 이야기하기 ---10~15분

- 작년 장마를 겪으면서 기후위기를 실감했다. 한 달이 넘게 이어진 긴 장마를 몸소 느끼면서 기후위기가 정말 눈앞의 현실이라는 것을 알게 된 거 같다.

- 3월부터 4월 날씨, 온도차를 느끼면서 기후위기를 느낀 거 같다. 저는 몇 년 전만 해도 이렇게까지 꽃샘추위가 있었나? 하는 생각이 들다가도 갑자기 확 더워지는 날씨를 보며 많이 느낀 거 같다. 그리고 황사도 마찬가지로 몇 년 전만해도 마스크를 낄 정도가 아니라고 생각했는데 지금은 코로나 때문에 쓰기도 하지만 황사가 심한날에는 마스크를 끼지 않으면 생활이 어려울 정도라 실감하게 된다.

날씨가 많이 실감되는거 같다. 덥지 않아야 될 때 너무 더워지고 춥지 않아야 되는데 너무 춥고 그리고 작

년에 비가 너무 많이 와가지고 정말 열대 지방 같았다. 그래서 건조기도 엄청 많이 팔렸다고 한다. 악순환인거 같다.

개인적으로 비염에 걸리면서 실감하게 된거 같다. 터전에도 많은 아이들이 비염에 걸렸는데, 미세먼지로 인해 비염이 심해지는 모습을 보면서 세삼 실감하게 된 거 같다.

- 몇 년 전 뉴스를 보면 폭발사고나 여러 가지 사고 같은 뉴스들이 많이 이슈가 되고 그런 것들이 우리에게 불편함 이런 것이 있었다면 요즘에는 자연과 관련된, 기후와 관련된 미세먼지, 코로나부터 해서 황사 같은 기후와 관련된 것들이 더 많아진 것 같고 그게 많이 이슈가 되는 것 같아 실감하게 된다. 몇 년 전부터 미세먼지가 심해지면서 공기청정기를 많이 사게 됐는데 그런 것들이 또 전기를 많이 쓰게 되고 이런 악순환이 되는 거 같다.

4. 유희정 강사님 강의 듣고 감정과 기억에 남는 내용 중 키워드로 이야기하기---15분

재미와 우울 – 기후위기 강의를 듣고 나면 우울감, 공포감을 느끼면서 무엇을 해야 할지 막막한 느낌이 드는데, 강의를 들으면서 재미있는 것을 보여줘야, 즐거운 모습을 상상을 할 수 있어야 행동할 수 있다는 내용이 와 닿았다. 여러 가지 실천 사례들을 보면서 더욱 관심을 가지게 된 거 같다.

재미나게, 관계의 전환, 점진적인 변화 - 의무적으로 우울하게 접근하면 힘들 것 같아서 재미나게는 되게 중요한 것 같다. 재미가 있어야지 오래 갈 수 있지 않을까. 그러려면 관계 전환, 혼자 하는 것도 있지만 함께 해결할 누군가가 또 있어야 되기 때문에 그런 부분에서 관계 전환이 되게 중요하다는 것을 느꼈다. 그리고 관계 전환 또한 점진적인 변화를 추구해야 되니까 그런 세 가지 키워드가 많이 와 닿았다.

함께 사는 시스템을 만드는 것 - 기후 위기를 극복할 수 있는 방법은 분리수거 잘하고 전기 아끼고 카페 갈 때 텀블러 가져가고 이렇게 생각을 했는데, 강사님이 이제 가치와 취향이 맞는 사람들끼리 관계를 더 많이 연결해야 된다는 말을 듣고서는 깨달은 게 많았던 것 같다. 그동안 너무 1차원적인 생각만 한 것 같아서, 여기 이웃들하고 마을 사람들끼리 이렇게 이 관계를 가지고 해왔다는 게 가장 기억에 남는 것 같다.

아이들이 좋아하는 것에 대해서 저는 이제 얘기 들은 거에

여러 가지 사례 - 얼굴에 트러블도 나고 이러니까 직접 풀 같은 거를 직접 찾아보고 그것을 또 가공해서 만들 수 있는, 그런 것까지 해서 아이들이 직접 체험하게 해주면 그냥 얘기 듣는 것보다는 훨씬 더 크게 다가올 거라고 생각이 들었다. 그리고 내가 알고 있다고 해서 다른 사람들과 함께 나누고 이야기를 하면서 행동한다는 것은 쉽지 않을 텐데 대단하다고 생각한다.

다름에 대한 인정, 관계 전환 - 환경에 대해서 고민하는 것은 사실 누구든 다 할 것 같다. 그런데 어떻게 실천하는지는 100명이면 100가지 방법이 있을 것 같다는 생각이 들었다. 모든 사람이 환경적이지 않은 건 아닌데 다름에 대한 인정을 우선 필요하지 않을까 하는 생각이 들었고 이렇게 인정을 해야만 관계 전환 역시 이루어지는 게 아닌가 하는 생각이 들었다.

5. 기후위기에 따는 행동, 실천 할 수 있는 것들 이야기하기 (개인적 삶의 실천, 현재와 미래)--20분

6번과 같이 이야기 나눔

6. 기후위기에 대해 아이들에게 어떻게 이야기를 하고 생활과 교육에 반영할 수 있을지 이야기나누기

터전(아이들과)-아마-마을과 함께 할 수 있는 것—30분

-공동육아는 이미 하고 있는 거 같다.

-나눔 장터, 옷 물려주기

-안 쓰는 물건 나눠 쓰거나 기부하기

-마스크 끈 버리지 말고 머리끈으로 재사용하기

-숲 놀이나 환경에 관련될 수 있도록 놀이를 계획한다.

-생활교육 안에서 제로웨이스트가 될 수 있도록하기

⋅장바구니 사용하기(아이들과 직접 장을 보면서)

⋅재활용품 이용 만들기 활동하기

⋅알맹상점에 대해 알아보고 다녀와보기

-텃밭활동 하기

⋅흙의 역할, 탄소를 가두는 것에 대해 이야기

⋅직접 작물을 재배해보면서 식단, 음식에 대해서 연결 지어 이야기 해보기

⋅비건과 생 채식에 대해 이야기 해보며 고기 소비에 대해 이야기하기

⋅착한 소비에 대해서 이야기하기

-이메일에 읽지 않는 메일들 삭제하기(디지털 정보 보관만으로 많은 에너지를 소비함)

-나들이 갈 때 대중교통 이용 안하고 자전거 타거나 걸어가기

-태양광 발전기(에너지 전환) 및 에너지 사용하기

-우리나라 밀을 이용한 요리 활동 해보기

⋅부침개 연구소 하기

⋅면요리 대회 하기

⋅피자도우 만들어서 직접 피자 만들어보기

-활동으로 수익 사업하기

⋅과일청 만들기

⋅천연랩 만들기

⋅천연 약품 만들기(연고, 벌레 퇴치제, 발모제)

⋅화장품 만들기